“Será Viral”: ¿Qué está pasando con el sistema educativo en México?
En el marco del Día del Maestro, especialistas y docentes analizaron el estado actual del sistema educativo en México, con especial énfasis en el programa impulsado por la Secretaría de Educación Pública (SEP): La Nueva Escuela Mexicana (NEM). A dos años de su implementación, la pregunta es inevitable: ¿realmente ha mejorado la educación pública básica?
La doctora en Pedagogía, Irma Villalpando, y el profesor Francisco Bravo, integrante de la CNTE, coincidieron en esta entrega del programa “Será Viral” que no existe un seguimiento riguroso para medir el impacto del programa.
Ambos señalaron que las escuelas operan entre el entusiasmo por nuevas metodologías y la improvisación total.
Dudas y críticas a la Nueva Escuela Mexicana
En el análisis, se destacó que La Nueva Escuela Mexicana promueve metodologías como el trabajo por proyectos, el pensamiento crítico y la vinculación con la comunidad. Sin embargo, no hubo capacitación docente suficiente, ni materiales adecuados. “Se implementó por decreto”, acusó Irma Villalpando, quien también alertó sobre una posible sobrecarga ideológica en los nuevos libros de texto.
Por su parte, el profesor Francisco Bravo defendió algunos principios del modelo, pero reconoció que sin una estrategia clara de evaluación, puede haber simulación en su aplicación. Coincidió en que se necesita una revisión profunda de materiales y una formación intensiva a maestros y directivos.
La doctora fue contundente al señalar que, a dos años de su implementación, no existen datos duros ni mecanismos claros para evaluar el avance real de La Nueva Escuela Mexicana (NEM):
“Lo cierto es que no lo sabemos. ¿Dónde está el seguimiento al impacto de la implementación? […] Me parece que adolecemos de un seguimiento serio y riguroso, que tendría que hacer la autoridad educativa”.
Villalpando también cuestionó la falta de formación docente y la improvisación con la que se aplicó el nuevo modelo:
“Hubo cero formación docente. Se implementó por decreto. Ahí van los PDFs, ni siquiera materiales impresos […] No podemos saber qué nivel de apropiación tienen los docentes”.
Sobre el contenido ideológico en los libros de texto, advirtió un sesgo preocupante:
“Los libros manifiestan que el pensamiento crítico es la crítica al capitalismo en su versión neoliberal […] Eso no es pensamiento crítico. Pensamiento crítico es desarrollar criterios para cuestionar cualquier sistema, no uno solo”.
Rezago educativo y preocupación por PISA
Ambos expertos señalaron que México enfrenta un rezago creciente, agravado por la pandemia. La próxima evaluación PISA pondrá a prueba los aprendizajes en lectura, matemáticas y ciencias. Villalpando anticipa resultados negativos y criticó que el modelo NEM minimiza las habilidades cognitivas duras, mientras Bravo defendió que el enfoque debe ser más contextual y menos centrado en exámenes.
También se alertó sobre la falta de infraestructura básica en miles de escuelas públicas, lo que limitaría cualquier avance pedagógico real, sin importar el modelo educativo en turno.
Condiciones laborales, otro frente abierto
El debate también abordó las demandas laborales del magisterio, como los bajos sueldos y la falta de reconocimiento profesional. Bravo afirmó que luchar por derechos laborales no está peleado con dar clases de calidad. “No chocan. Hay miles de maestros comprometidos con la educación”, aseguró.
Villalpando coincidió en que es urgente mejorar las condiciones materiales y emocionales del trabajo docente. “Formar a niños no debe depender sólo de vocación; se necesitan políticas reales que respalden al maestro”.
